Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? En primer lugar comento que los enfoques se van nutriendo uno del otro y tienen algunos puntos convergentes, de los cuales son la pauta para el surgimiento de otro enfoque, por lo tanto considero que el enfoque por competencias se enriquece de aspectos diversos como por ejemplo con el conductismo, ambos hablan de actividades a desempeñar y a través de la repetición se logra un aprendizaje de tipo memorístico pero que es observable y medible. El error también implica aprender. En cuanto al procesamiento de la información, nos plantea que al incentivar la actividad mental, se promueve el aprendizaje a través de un procedimiento que organiza la información y se “recupera” cuando se requiere, lo que es muy parecido a los principios del cognoscitivismo y el enfoque por competencias en la acomodación de las estructuras del conocimiento y recuperación en el momento preciso. Con el procesamiento de la información, la actividad directa del estudiante sobre su realidad en otras palabras el estudiante es quien construye y reconstruye su conocimiento, en cuanto al aprendizaje por descubrimiento sobre todo a aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones y contextos diferentes, el alumno descubre, comprende y transfiere conocimientos a otras situaciones, lo cual promueve el reforzamiento de lo aprendido (aprehendido). En esta misma perspectiva el aprendizaje significativo señala que el nuevo conocimiento tiene su origen en los conocimientos previos del estudiante para que efectivamente le sean significativos, durables es decir memoria a largo plazo y a la vez transferibles (metacognición), se relaciona con el enfoque por competencias por que efectivamente éste parte de los conocimientos previos que el docente debe conocer a través de una evaluación diagnóstica para identificar intereses, motivaciones, nivel de dominio del tema y la materia para poder entrelazar lo nuevo. Con la psicología cognitivista nos plantea que el desafío como un motivador para el aprendizaje así como las condiciones es decir el ambiente propicio para el aprendizaje, el concepto de metacognición y trasferencia del aprendizaje y volvemos al reforzamiento de lo aprendido. En cuanto al constructivismo nos menciona que la adaptación de los individuos al medio, la actividad mental para el desarrollo de la inteligencia, la interacción en íntima relación con los conocimientos previos y la reconstrucción de los esquemas mentales son precisamente postulados para la construcción del conocimiento. El socio-constructivismo, enfatiza la interacción social para aprender, ya que se promueve el andamiaje de conocimientos a través de la formación de nuevas estructuras, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, conceptos que el enfoque por competencias también integra como parte medular de sus principios.